Самодовербата не е нешто со кое се раѓаме, тоа е нешто на што треба да се работи.
Учењето за ова започнува уште во работното детство, при што родителите играат клучна улога, без оглед дали се развива внатрешна или надворешна самодоверба. Додека внатрешната самодоверба е чувство на самопочит и задоволство со самите себе, надворешната самодоверба е за нашите способности, за она што се чувствуваме квалификувани, и што е ни на дофат на раката и што можеме да постигнеме. Многу е важно да се охрабри тоа кај децата и тоа, секако, треба да започне од родителите.
1. Создадете средина за вештини за учење
Многу е важно да им се овозможи на децата да се внесат во ситуации кога ќе можат да откријат за што се добри, но притоа да не им помагате премногу бидејќи треба да сфатат свој пат и активности што одат рака под рака. Би било идеално да се создаде посебна околина кога родителите ќе можат да ја развиваат довербата на своите деца, но често тоа не е можно.
Во такви ситуации, најважно е родителот честопати да разговара со детето за неговите / нејзините нови вештини (врзување чевли, возење велосипед и сл.) и да го охрабрува да се споредува со самиот себеси, а не со другите деца. Споредбата со другите деца честопати може да има негативни последици за поединецот (детето може да се чувствува неуспешно и немоќно), додека споредувањето на детето со самиот себе може да биде многу успешно бидејќи може да го следи својот напредок.
2. Да се дозволи неуспех
Сепак, бидејќи медалот секогаш има две страни, од друга страна на успехот има неуспех. Задача на родителот е да му овозможи на детето да прави грешки понекогаш и да доживее неуспех за да може тој или таа да учат од истите грешки. Факт е дека ниту еден родител не сака да го забележи нивното детско искуство како неуспех, но неуспехот е составен дел од животот со кој треба да се соочи едно дете.
3. Охрабрете го да развива врски со врсниците
Односите со врсниците се исто така важни за развој на самодовербата. Некои деца се срамежливи да запознаваат странци, што е нормално бидејќи стабилното чувство на самопочит кај една личност се развива со текот на времето и е неприродно, и така срамежливото дете може со текот на времето да се справи со предозирање на срамот. Родителот може да го зајакне чувството за вредност на своето дете со тоа што ќе го поддржат него или неа при првиот контакт со странци. Одењето во градинка е добар начин да ги прилагодите вашите деца во врсничка група, но некои од нив може да имаат и негативни искуства. На пример, врсниците можат да ги оттргнат или да ги исклучат од групата. Во таква ситуација, важно е да разговарате со вашето дете и да го научите да гледа конструктивно на отфрлањето. Социјално компетентни деца веруваат дека отфрлањето е моментално и дека состојбата ќе се подобри, додека социјално неспособните деца можат да реагираат агресивно и да ги нападнат врсниците кои го направиле тоа.
4. Да донесува одлуки (според возраста и ситуацијата)
Донесувањето одлуки е исто така многу важна вештина на која треба да се учи детето. Секоја личност претпочита да го направи она што решиле да го направат. Децата треба да имаат можност да прават избор со ограничувањата соодветни на нивната возраст, за да чувствуваат дека се важни и треба да бидат сфатени сериозно. Честопати не е лесно родителите да прифатат дека нивните деца можат сами да донесат некои одлуки, но колку побрзо ќе прифатат таква ситуација, толку побрзо ќе можат да созреат во донесувањето одлуки. Иако разговорот со децата за нивните мислења и одлуки во даден момент може да изгледа како покомплексен и да одземе многу време од методот на одлучување на родителите, истражувањата покажуваат дека децата кои не се вклучени во донесување одлуки уште од рана возраст, природно не можат да донесат свои одлуки и тие не знаат што да прават ако нивните родители не се наоколу.
5. Научете го како функционираат емоциите
Емотивниот развој на детето вклучува развој на емоции, испитување на индивидуалните разлики во темпераментот и развој на приврзаност. Детето треба да научи какви емоции ќе бидат соодветни за да се покаже во јавна ситуација, но исто така треба да му се даде можност, барем во приватноста на својот дом, да ги изрази сите свои емоции: гнев, страв, љубомора, гнев и други силни емоции. Емоциите на предучилишна установа се едноставни, спонтани, чести, краткотрајни, моќни, нестабилни и, пред сè, отворени. На таа возраст, децата доживуваат бројни емоции што не можат да ги разберат. Во средното детство, тие се во состојба да ги утврдат своите емоционални состојби со кои е важно да се справат, дали се позитивни или негативни, а како што стареат, тие стануваат повеќе свесни за емоциите и ги изразуваат во соодветни ситуации.
